UN-SDG 11: Sustainable Cities and Communities

ปริศนาโดนัท: ทำไมการศึกษาจึงสำคัญ กรอบเศรษฐศาสตร์โดนัทวาดภาพการพัฒนาภายในขอบเขตสำคัญสองประการ: ตอบสนองความต้องการพื้นฐานของสังคมโดยไม่เกินขีดจำกัดของโลก1 ในภาพนี้ การศึกษาไม่เพียงเป็นสิทธิพื้นฐาน แต่ยังเป็นเครื่องยนต์ขับเคลื่อนความก้าวหน้าทางสังคม การวิเคราะห์นี้สำรวจว่าความเท่าเทียมทางการศึกษาเชื่อมโยงกับการพัฒนาที่ยั่งยืนอย่างไร โดยเน้นการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมสำหรับประชากรที่หลากหลายอย่างรับผิดชอบ จากกระดานดำสู่ความเท่าเทียม: การก้าวกระโดดทางประวัติศาสตร์ การเดินทางของความเท่าเทียมทางการศึกษาบ่งบอกถึงการเปลี่ยนแปลงอย่างลึกซึ้งในความเข้าใจเรื่องการเรียนรู้และการพัฒนา ในช่วงต้นศตวรรษที่ 20 ความพยายามมุ่งเน้นแคบๆ ที่การเข้าถึงโรงเรียนขั้นพื้นฐาน อย่างไรก็ตาม แนวทางที่จำกัดนี้พิสูจน์แล้วว่าไม่เพียงพอที่จะแก้ไขความไม่เท่าเทียมเชิงระบบที่ลึกซึ้งกว่า แนวคิดที่กว้างขึ้นของความเท่าเทียมทางการศึกษาหยั่งราก โดยตระหนักว่าการเข้าถึงที่มีความหมายต้องการประสบการณ์การศึกษาคุณภาพสูงสำหรับนักเรียนทุกคน สหประชาชาติได้ยืนยันวิสัยทัศน์ที่ขยายนี้ด้วยเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนที่ 4 (SDG 4)2 พื้นดินไม่เรียบ: สนามการศึกษาปัจจุบัน สถานะปัจจุบันของความเท่าเทียมทางการศึกษาระดับโลกนำเสนอภาพที่ซับซ้อนของความก้าวหน้าที่สำคัญควบคู่กับความท้าทายที่ยังคงอยู่ ความเหลื่อมล้ำทางการศึกษาที่มีอยู่ก่อนปี 2020 ถูกขยายโดยการระบาดของ COVID-193 การมองลึกลงไปที่ผลลัพธ์ทางการศึกษาเผยให้เห็นรูปแบบความไม่เท่าเทียมที่ฝังรากลึกซึ่งเชื่อมโยงกับปัจจัยที่ทับซ้อนกันหลายประการ ระดับรายได้ยังคงสัมพันธ์อย่างแน่นแฟ้นกับความสำเร็จทางการศึกษา ความเหลื่อมล้ำทางเพศยังคงมีอยู่ในหลายภูมิภาค ชนกลุ่มน้อยทางชาติพันธุ์และวัฒนธรรมมักเผชิญกับอุปสรรคเชิงระบบ ห้องเรียนแห่งอนาคต: แนวโน้มบนขอบฟ้า การตรวจสอบการเปลี่ยนแปลงทางการศึกษาอย่างลึกซึ้งเผยให้เห็นแนวโน้มที่เชื่อมโยงกันหลายประการที่กำหนดภูมิทัศน์การเรียนรู้ การนำเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ในการศึกษายังคงขยายการเข้าถึงทรัพยากรการเรียนรู้ แม้ว่าการวิจัยระบุว่าการดิจิทัลนี้อาจทำให้ความไม่เท่าเทียมทางสังคมที่มีอยู่ลึกซึ้งขึ้นโดยไม่ตั้งใจ4 เส้นทางอาชีพสมัยใหม่เน้นการเรียนรู้ต่อเนื่องมากขึ้น5 การศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืนมีบทบาทเพิ่มขึ้นในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ร่วมสมัย6 อุปสรรคความเท่าเทียม: กำแพงบนเส้นทางของเรา เส้นทางสู่ความเท่าเทียมทางการศึกษาที่แท้จริงเต็มไปด้วยความท้าทายที่เชื่อมโยงกัน การกระจายทรัพยากรเป็นอุปสรรคพื้นฐาน7 การดิจิทัลการศึกษาที่เพิ่มขึ้นได้เพิ่มชั้นใหม่ให้กับความไม่เท่าเทียมที่มีอยู่4 การขาดแคลนครูที่มีคุณสมบัติทั่วโลกนำเสนออุปสรรคสำคัญอีกประการ8 ระบบการศึกษาสมัยใหม่มักดิ้นรนเพื่อรองรับความต้องการทางวัฒนธรรมและภาษาที่หลากหลายอย่างมีประสิทธิภาพ9 แรงกดดันด้านสิ่งแวดล้อมเพิ่มความซับซ้อนอีกชั้น10 แสงเงินยวง: โอกาสสำหรับอนาคตที่สดใสกว่า ท่ามกลางความท้าทายที่ซับซ้อนที่เผชิญกับความเท่าเทียมทางการศึกษา โอกาสที่มีแนวโน้มดีเกิดขึ้นซึ่งอาจเปลี่ยนวิธีที่เราส่งมอบและสัมผัสการศึกษา การนำเทคโนโลยีมาใช้อย่างรอบคอบเป็นตัวสร้างความเท่าเทียมที่ทรงพลัง11 ชุมชนท้องถิ่นมีศักยภาพที่ยังไม่ได้ใช้อย่างมากในการเสริมสร้างประสบการณ์การศึกษา12 การบูรณาการบริการสนับสนุนที่หลากหลายผ่านความร่วมมือข้ามภาคส่วนเสนอเส้นทางอื่น13 จิตสำนึกด้านสิ่งแวดล้อมในการศึกษานำเสนอประโยชน์คู่สำหรับความเท่าเทียมและความยั่งยืน14 ความร่วมมือระหว่างประเทศในการศึกษาสร้างโอกาสที่ทรงพลัง15 ...

ความเสมอภาคด้านสุขภาพ: รากฐานสำหรับสังคมที่ยั่งยืน ความเสมอภาคด้านสุขภาพเป็นทั้งความจำเป็นทางศีลธรรมและความต้องการในทางปฏิบัติสำหรับการพัฒนามนุษย์ที่ยั่งยืน หมายถึงการไม่มีความแตกต่างที่หลีกเลี่ยงได้หรือแก้ไขได้ในด้านสุขภาพระหว่างกลุ่มคน โดยไม่คำนึงถึงภูมิหลังทางสังคม เศรษฐกิจ ประชากรศาสตร์ หรือภูมิศาสตร์1 ประชาคมโลกได้ตระหนักถึงสิ่งนี้โดยรวมไว้ในเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนของสหประชาชาติ โดยเฉพาะ SDG 3: สุขภาพดีและความเป็นอยู่ที่ดี2 ภายในกรอบเศรษฐศาสตร์โดนัท สุขภาพเป็นหนึ่งในสิบสองรากฐานทางสังคมที่จำเป็น เป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการมีส่วนร่วมทางสังคมและเศรษฐกิจภายในขอบเขตของโลก3 สิ่งนี้เน้นว่าความเสมอภาคด้านสุขภาพไม่ได้เกี่ยวกับการให้บริการสุขภาพเท่านั้น แต่เป็นวิสัยทัศน์ที่ครอบคลุมของความเป็นอยู่ที่ดีที่รวมถึงการเข้าถึงการดูแลป้องกันและสภาพแวดล้อมและสังคมที่ส่งเสริมสุขภาพที่ดี การเปลี่ยนแปลงทางประวัติศาสตร์ในความคิดด้านสาธารณสุข ศตวรรษที่ 20 เห็นการเปลี่ยนแปลงในความคิดด้านสาธารณสุข เคลื่อนจากการเน้นโรคติดเชื้อและสุขาภิบาลพื้นฐานไปสู่การยอมรับความเหลื่อมล้ำทางสุขภาพที่ยังคงดำเนินอยู่ระหว่างประชากรต่างๆ4 องค์การอนามัยโลกมีบทบาทสำคัญ โดยปฏิญญาอัลมา-อาตา ปี 1978 ประกาศว่าสุขภาพเป็นสิทธิมนุษยชนขั้นพื้นฐาน5 สิ่งนี้นำไปสู่การจัดตั้งคณะกรรมาธิการ WHO ว่าด้วยปัจจัยกำหนดทางสังคมของสุขภาพในปี 2005 ซึ่งทำให้ความเข้าใจชัดเจนขึ้นว่าปัจจัยต่างๆ เช่น การศึกษา รายได้ ที่อยู่อาศัย และสภาพแวดล้อม มีอิทธิพลอย่างลึกซึ้งต่อสุขภาพ6 ความเหลื่อมล้ำที่ยังคงดำเนินอยู่ในโลกแห่งความก้าวหน้า แม้จะมีความก้าวหน้าอย่างมากในด้านสุขภาพโลก ความเหลื่อมล้ำที่สำคัญยังคงดำเนินอยู่ทั้งภายในและระหว่างประเทศ ความแตกต่างที่ชัดเจนในสุขภาพโลก ข้อมูลล่าสุดของ WHO เปิดเผยความแตกต่างที่ชัดเจนในผลลัพธ์ด้านสุขภาพ ตัวอย่างเช่น อายุขัยเมื่อแรกเกิดมีช่วงตั้งแต่ 53.1 ปีในสาธารณรัฐแอฟริกากลางถึง 84.3 ปีในญี่ปุ่น7—ช่องว่าง 30 ปีที่แสดงถึงโอกาสในชีวิตหนึ่งรุ่น นอกจากนี้ อัตราการเสียชีวิตของเด็กอายุต่ำกว่าห้าปีคือ 74 ต่อการเกิดมีชีพ 1,000 รายในประเทศรายได้ต่ำ เทียบกับ 5 ต่อ 1,000 ในประเทศรายได้สูง8 อัตราส่วนการเสียชีวิตของมารดาคือ 462 ต่อการเกิดมีชีพ 100,000 รายในประเทศรายได้ต่ำ เทียบกับ 11 ต่อ 100,000 ในประเทศรายได้สูง9 ...